• Manual de Sistema de Gestión.
• Certificaciones ISO 900114001 y 45001.
• RMEG NMX-R-025-SCFI-2015.

Procedimiento:

• Proceso de Difusión de Oferta Educativa (PR-DCS-001).

  Formatos:

  • FR-DCS-001 Formato Información de Oferta Educativa para Material de Difusión.
  • FR-DCS-002 Calendario de Difusión en Escuelas y Expos.
  • FR-DCS-003 Calendario de Visitas Guiadas de Escuelas de Nivel Medio Superior a la UPT.
  • FR-DCS-004 Datos Generales de las Escuelas de Nivel Medio Superior.
  • FR-DCS-005 Registro de Escuelas Visitantes.
  • FR-DCS-006 Evaluación de Información en Visita Guiada.
  • FR-DCS-007 Control de Entrega de Material en Difusiones.
  • FR-DCS-008 Datos de interesados(as) en Oferta Educativa, Expos y Ferias.
  • FR-DCS-009 Concentrado de Estudiantado por Egresar y Atendidos.
  • FR-DCS-010 Informe de Difusión de Oferta Educativa.
  • FR-DCS-011 Encuesta a Estudiantado de Nuevo Ingreso.

Procedimiento:

• Procedimiento de Admisión y Seguimiento de Trayectoria Escolar (PR-DSE-001).

  Formatos:

  • FR-DSE-001 Resultados de Aspirantes en electrónico.
  • FR-DSE-002 Lista de aspirantes aceptados.
  • FR-DSE-003 Lista de alumnos inscritos por programa educativo.
  • FR-DSE-006 Cambio de Calificación.
  • FR-DSE-008 Constancia de no adeudos.

Procedimiento:

• Programación y Seguimiento Cuatrimestral (PR-SAC-001).

  Formatos:

  • (FR-SAC-001) Lista de asignaturas regulares y remediales.
  • (FR-SAC-002) Disponibilidad horaria.
  • (FR-SAC-003) Carga horaria grupal.
  • (FR-SAC-004) Horario Individual de Personal Académico.
  • (FR-SAC-005) Acuse de recibido de carpeta de trabajo cuatrimestral.
  • (FR-SAC-006) Programa Control de Avance Programático.

Procedimiento:

• Evaluación del alumno y validación de las técnicas y métodos de evaluación (PR-SAC-002).

  Formatos:

  • FR-SAC-006 Programa Control de Avance Programático.
  • FR-SAC-007 Concentrado de calificaciones.
  • FR-SAC-008 Calendario de Evaluaciones.
  • FR-SAC-009 Lista de distribución del Calendario de Evaluaciones.
  • FR-SAC-010 Instrumento de evaluación de conocimientos.
  • FR-SAC-030 Portafolio de evidencias.
  • FR-DSE-006 Cambio de la calificación.

Procedimiento:

• Alumnos No Aprobados en el Proceso Académico (PR-SAC-003).

  Formatos:

  • FR-SAC-010 Instrumento de evaluación de conocimientos.
  • FR-SAC-011 Registro de asesorías.
  • FR-DSE-006 Cambio de Calificación.

Procedimiento:

• Proceso de Asesorías (PR-SAC-004).

  Formatos:

  • FR-SAC-04 Horario individual de personal académico.
  • FR-SAC-011 Registro de Asesorías.

Procedimiento:

• Proceso de Tutorías (PR-SAC-005).

  Formatos:

  • PR-SAC-005 Plantilla de Tutores.
  • PR-SAC-005 Asignación de Tutorados.
  • PR-SAC-005 Registro de Tutorías.

Procedimiento:

• Proceso de Visitas guiadas y/o Conferencias (PR-DVE-001).

  Formatos:

  • FR-DVE-001 Formato de solicitud de visitas Guiadas y/o Conferencias.
  • FE-DVE-002 Reporte de Visitas Guiadas y/o Conferencias.

Procedimiento:

• Proceso de Estancias, Estadías y Servicio Social (PR-DVE-002).

  Formatos:

  • FR-DVE-003 Carta de presentación.
  • FR-DVE-004 Constancia de liberación de Servicio Social.
  • FR-DVE-005 Constancia de liberación de Estadía.

Procedimiento:

• Seguimiento de egresados (PR-DVE-003).

  Formatos:

  • FR-DVE-006 Plantilla de Alumnos Próximos a Egresar.
  • FR-DVE-007 Plantilla de Alumnos Egresados.
  • FR-DVE-008 Cuestionario para el Seguimiento de Egresados (as).
  • FR-DVE-009 Cuestionario de Satisfacción de Empleadores (as)..

Procedimiento:

• Actividades Culturales, Deportivas y Artísticas (PR-DVE-004).

  Formatos:

  • FR-DVE-010 Avance programático y programa de actividades.
  • FR-DVE-011 Carta de liberación de talleres.

Procedimiento:

• Proceso de Movilidad (PR-DVE-005).

  Formatos:

  • FR-DVE-012 Carta de Autorización Académica.
  • FR-DVE-013 Carta de Recomendación.
  • FR-DVE-014 Carta de Postulación.
  • FR-DVE-015 Carta de aceptación o formato que expide la empresa o institución..

Procedimiento:

• Proceso de Movilidad (PR-DVE-005).

  Formatos:

  • FR-DVE-012 Carta de Autorización Académica.
  • FR-DVE-013 Carta de Recomendación.
  • FR-DVE-014 Carta de Postulación.
  • FR-DVE-015 Carta de aceptación o formato que expide la empresa o institución.

Procedimiento:

• Servicios de Extensión y Tecnológicos (PR-DVE-006).

  Formatos:

  • FR-DVE-016 Cédula de usuario.
  • FR-DVE-017 Plan de trabajo de servicio de extensión.
  • FR-DVE-018 Evaluación del servicio.

Procedimiento:

• Proceso de Adquisición e Integración de los Materiales del Centro de Información (PR-BIB-001).

  Formatos:

  • FR-BIB-001 Solicitud de nuevo material.
  • FR-BIB-002 Lista de asignación de números de adquisición.

Procedimiento:

• Proceso para Proporcionar los Servicios del Centro de Información (PR-BIB-002).

  Formatos:

  • FR-BIB-003 Solicitud de reserva de material bibliográfico.
  • FR-BIB-004 Tarjeta de préstamo.
  • FR-BIB-005 Comprobante de devolución.
  • FR-BIB-006 Tarjeta de Fechas de devolución.

Procedimiento:

• Proceso de Aprendizaje de Competencias (PR-SAC-006).

  Formatos:

  • FR-SAC-004 Horario individual de personal académico.
  • FR-SAC-005 Acuse de recibido de carpeta de trabajo cuatrimestral.
  • FR-SAC-006 Programa Control de Avance Programático.
  • FR-SAC-007 Concentrado de calificaciones.
  • FR-SAC-010 Instrumento de evaluación de conocimientos.
  • FR-SAC-030 Portafolio de evidencias

Procedimiento:

• Proceso de documentación del SGI (PR-SGI-001).

  Formatos:

  • FR-SGI-001 Lista Maestra de Control de Documentos.
  • FR-SGI-002 Distribución de Copias Controladas.
  • FR-SGI-003 1 Difusión de Documentos.

  Guía:

  • GU-SGI-001 Guía para la Elaboración de Documentos (Anexo A).

Procedimiento:

• Proceso de Auditorías Internas (PR-SGI-002).

  Formatos:

  • FR-SGI-003 Programa de Auditoría.
  • FR-SGI-004 Calificación de auditor/a.
  • FR-SGI-005 Plan de Auditoría Interna.
  • FR-SGI-006 Guía para realización de auditoría interna.
  • FR-SGI-007 Informe de Auditoría Interna.

Procedimiento:

• Proceso de Acción Correctiva (PR-SGI-003).

  Formatos:

  • FR-SGI-009 Acción Correctiva.

Procedimiento:

• Proceso de Clima Organizacional (PR-SGI-004).

  Formatos:

  • FR-SGI-010 Diagnóstico de Clima Organizacional.
  • FR-SGI-011 Resumen Ejecutivo.

Procedimiento:

• Proceso de Revisión por la Dirección (PR-SGI-005).

  Formatos:

  • FR-SGI-012 Programa Anual de Revisiones por la Dirección.
  • FR-SGI-013 Minuta de la Revisión por la Dirección.

Procedimiento:

• Proceso de atención de quejas, peticiones o sugerencias (PR-SGI-006).

  Formatos:

  • FR-SGI-014 Formato para presentar quejas, peticiones o sugerencias (opcional).
  • FR-SGI-015 Registro de quejas, peticiones o sugerencias.
  • FR-SGI-016 Propuesta de Atención.

Procedimiento:

• Proceso para la identificación y evaluación de aspectos ambientales (PR-SGI-007).

  Formatos:

  • FR-SGI-017 Identificación de aspectos ambientales.
  • FR-SGI-018 Identificación y Evaluación de Aspectos Ambientales.
  • FR-SGI-019 Objetivos Ambientales.

Procedimiento:

• Proceso de Comunicación del SGI (PR-SGI-008).

  Formatos:

  • FR-SGI-020 Bitácora de Comunicación del SGI.
  • FR-SGI-021 Comunicación Solicitada por Partes Externas Interesadas sobre el SGI de la UPT.

Procedimiento:

• Proceso de Identificación y Evaluación de Requisitos legales y otros requisitos (PR-SGI-009).

  Formatos:

  • FR-SGI-022 Identificación y Evaluación de Requisitos Legales y otros requisitos.
  • FR-SGI-023 Programa de cumplimiento legal.

Procedimiento:

• Control Operacional del Manejo de Agua (PR-SGI-010).

  Formatos:

  • DO-SGI-001 Diagnóstico de Consumo de Agua Potable.
  • FR-SGI-024 Reporte de consumo de agua potable.
  • FR-SGI-025 Inventario de equipos por consumo de agua potable.
  • FR-SGI-026 Lista de verificación de instalaciones.
  • FR-SGI-027 Reporte trimestral de consumos de agua potable y control de descargas.

Procedimiento:

• Proceso para el Control Operacional de Energía Eléctrica (PR-SGI-011).

  Formatos:

  • DG-SGI-002 Diagnóstico de Consumo de Energía eléctrica.
  • FR-SGI-027 Inventario de equipos por consumo de energía eléctrica.
  • FR-SGI-028 Bitácora de acciones de controles operacional.
  • IS-SGI-002 Instructivo de Trabajo para el Control Operacional del Energía Eléctrica.

Procedimiento:

• Proceso para el Control Operacional de los Residuos Sólidos Urbanos y de Manejo Especial (PR-SGI-012).

  Formatos:

  • DG-SGI-003 Diagnóstico de residuos sólidos urbanos y manejo especial.
  • FR-SGI-038 Bitácora de residuos sólidos urbanos.
  • FR-SGI-039 Acuerdo de recolección de residuos sólidos urbanos.
  • FR-SGI-040 Registro y control de residuos sólidos urbanos.
  • FR-SGI-041 Informe semestral de residuos sólidos urbanos y de manejo especial.

Procedimiento:

• Procedimiento para el Control Operacional de los Residuos Peligrosos (PR-SGI-013).

  Formatos:

  • FR-SGI-042 Registro y control de Residuos peligrosos.
  • FR-SGI-043 Bitácora de entrada y salida del Almacén.
  • FR-SGI-044 Reporte semestral de manejo y control de los residuos peligrosos.

Procedimiento:

• Control Operacional de Sustancias Químicas (PR-SGI-014).

  Formatos:

  • FR-SGI-009 Acción correctiva.
  • FR-SGI-049 Reporte de incidente.

Procedimiento:

• Control Operacional de las Emisiones a la Atmosfera (PR-SGI-015).

  Formatos:

  • Inventario de fuentes de generación de emisiones atmosféricas (FR-SGI-050).

Procedimiento:

• Proceso de Contratistas (PR-SGI-016).

  Formatos:

  • FR-SGI-049 Reporte de incidentes.
  • FR-SGI-051 Permiso y revisión para trabajos de alto riesgo o especiales.
  • FR-SGI-052 Listado de herramienta de personal contratista.
  • FR-SGI-053 Revisión de vigilancia para trabajos de alto riesgo.

Procedimiento:

• Preparación y Respuesta ante emergencias (PR-SGI-017).

  Formatos:

  • FR-SGI-009 Acción Correctiva.
  • FR-SGI-045 Identificación de riesgos potenciales y emergencias.
  • FR-SGI-046 Planes de emergencia.
  • FR-SGI-047 Programa de capacitación.
  • FR-SGI-048 Programa Anual de Simulacros .
  • FR-SGI-049 Reporte de incidentes.
  • FR-SGI-062 Identificación de Peligros, Evaluación y Control de Riesgos.

Procedimiento:

• Procedimiento de la identificación de peligros, evaluación de riesgos (PR-SGI-018).

  Formatos:

  • DO-SGI-004 Diagnostico SySO.
  • FR-SGI-061 Información inicial.
  • FR-SGI-062 Identificación de peligros, evaluación y control de riesgos.
  • FR-SGI-063 Análisis de seguridad en el trabajo.
  • FR-SGI-064 Programa de acción SySO.

Procedimiento:

• Proceso para la investigación de accidentes e incidentes (PR-SGI-019).

  Formatos:

  • FR-SGI-065 Investigación de incidentes y accidentes.
  • FR-SGI-066 Informe teórico de investigación.

Procedimiento:

• Procedimiento para el control operacional de peligros (PR-SGI-020).

  Formatos:

  • FR-SGI-067 Aspectos significativos de SySO.
  • IS-SGI-003 Instrucciones de trabajo de seguridad.
  • FR-SGI-068 Programa de seguridad y salud.

Procedimiento:

• Proceso para Control de Producto No Conforme (PR-SGI-021).

  Formatos:

  • FR-SGI-009 Acción Correctiva.

Procedimiento:

• Procedimiento para la Inducción Laboral y Toma de Conciencia (PR-SGI-023).

  Formatos:

  • Registro de inducción (FR-SGI-069).

Procedimiento:

• Proceso de Adquisición de Bienes y Servicios (PR-SAD-001).

  Formatos:

  • FR-SAD-002 Requisición de Servicios y/o Mantenimiento (SIRMHP).
  • FR-SAD-022 Requisición de Material, mobiliario y/o equipo (SIRMHP).
  • FR-SAD-026 Cuadro comparativo de proveedores.
  • FR-SAD-027 Acta circunstanciada de la recepción total.
  • FR-SAD-028 Resguardo de bienes.
  • FR-SAD-029 Entrada de almacén.
  • FR-SAD-030 Salida de almacén.
  • FR-SAD-031 Evaluación de proveedores.

Procedimiento:

• Procedimiento para la Selección y Contratación de Recursos Humanos (PR-SAD-002).

  Formatos:

  • Requisición de contratación de personal (SIRMHP FR-SAD-004).
  • Datos Generales (FR-SAD-005).
  • Un solo empleador (FR-SAD-006).
  • Dos o más empleadores (FR-SAD-007).
  • Contrato para Profesores de Tiempo Completo (FR-SAD-008).
  • Contrato para Profesores de Tiempo parcial (FR-SAD-009).
  • Contrato para Personal Administrativo (FR-SAD-010).
  • Contrato para Personal de Apoyo (FR-SAD-011).
  • Contrato para Prestadores de Servicios (FR-SAD-012).
  • Actualización de Directorio (FR-SAD-013).

Procedimiento:

• Procedimiento de Capacitación y Actualización (PR-SAD-003).

  Formatos:

  • Matriz de detección de necesidades de capacitación y actualización (FR-SAD-014).
  • Matriz de necesidades de capacitación y actualización institucionales (FR-SAD-015).
  • Programa de Capacitación y Actualización (FR-SAD-016).

Procedimiento:

• Proceso de Mantenimiento Correctivo y Preventivo (PR-SAD-004).

  Formatos:

Procedimiento:

• Proceso de Control de Vehículos Oficiales (PR-SAD-005).

  Formatos:

  • FR-SAD-025 Requisición de Servicios sin costo y/o mantenimiento.
  • FR-SAD-040 Revisión de vehículo.
  • FR-SAD-032 Pase de Salida – Control vehicular.

Procedimiento:

• Procedimiento para la Evaluación del Desempeño (PR-SAD-006).

  Formatos:

  • Evaluación del desempeño FR-SAD-033.

Procedimiento:

• Procedimiento para la Promoción y Desarrollo Profesional (PR-SAD-007).

  Formatos:

• Código de Conducta UPT.
• Código de Ética de la UPT.
• Código de Ética del Poder Ejecutivo del Edo. de Hgo.
• 10 Recomendaciones para el uso no Sexista del Lenguaje.
• Día Internacional de la Mujer.
• Campaña Muévete por la Igualdad.
• Fechas Conmemorativas: una Visión de Género.
• Directorio Enlaces de los Centros de Justicia para las Mujeres con las Universidades.

Descargar publicación

https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/47646/1/S2100688_es.pdf

DESCRIPCIÓN

Las distintas formas que asumen las transiciones juveniles dependen sobremanera de diversos factores de contexto, tales como las características socioeconómicas de las familias de origen de los y las jóvenes, la suficiencia y calidad de la oferta educacional, las características de los mercados de trabajo que están a su alcance y de la existencia o no de políticas públicas que podrían favorecer u obstaculizar esas transiciones. Pese a ser una institución central en la vida de los y las jóvenes, las familias de origen y las nuevas que construyen reciben escasa atención en las políticas y en la reflexión e investigación empírica sobre las transiciones juveniles. El paso de las personas desde el sistema educativo al mundo del trabajo representa un hito fundamental en el ciclo de vida y contribuye de forma importante a los procesos de emancipación y desarrollo de la autonomía de las personas jóvenes. En América Latina, el estudio y el trabajo no son necesariamente etapas sucesivas en sus trayectorias de vida y suelen superponerse, en múltiples y variadas combinaciones. La principal pregunta planteada por este estudio es: ¿qué tipo de políticas pueden apoyar a las familias para favorecer la construcción de trayectorias positivas que lleven a la inclusión social y laboral de los jóvenes?

ÍNDICE

Resumen.

• I. El rol de las familias en las transiciones juveniles: algunas luces a partir de la literatura.
• II. ¿A que se dedican los jóvenes? Realidades juveniles en la educación, el trabajo y las responsabilidades familiares.
• III. Políticas de juventud y familias en América Latina relacionadas a las transiciones juveniles: qué tenemos y hacia dónde debiéramos avanzar.
• IV. Conclusiones y recomendaciones.

https://www.cepal.org/es/publicaciones/47646-jovenes-familias-politicas-apoyar-trayectorias-inclusion

Descargar publicación

https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/46990/1/S2100285_es.pdf

DESCRIPCIÓN

En el contexto de la pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19), las entidades del sistema de las Naciones Unidas en América Latina y el Caribe integrantes del grupo de trabajo sobre juventud de la Plataforma de Colaboración Regional para América Latina y el Caribe impulsaron la realización de una encuesta en línea. El objetivo fue conocer cómo están viviendo las personas jóvenes la pandemia de COVID-19 y cuáles son sus preocupaciones sobre el presente y el futuro. La encuesta se aplicó entre mayo y junio de 2020 a jóvenes de entre 15 y 29 años y se recibieron más de 7.700 respuestas de 39 países y territorios de la región. En este informe se presentan los principales resultados.

ÍNDICE

Introducción.

• I. Datos técnicos de la encuesta.
• II. Descripción de la muestra.
• III. Información, medidas de contingencia frente al COVID-19 y acceso a alimentos.
• IV. Empleo, educación y conectividad.
• V. Salud.
• VI. Hogar y uso del tiempo.
• VII. Comunidad y género.
• VIII. Participación.
• IX. Prospectiva.
• X. Conclusiones y principales hallazgos.

https://www.cepal.org/es/publicaciones/47646-jovenes-familias-politicas-apoyar-trayectorias-inclusion

Descargar publicación

https://repositorio.cepal.org//bitstream/handle/11362/46658/1/S2100047_es.pdf

DESCRIPCIÓN

En el contexto actual de múltiples crisis a causa de la pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19), el Compromiso de Santiago1, adoptado por los Estados miembros de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) en la XIV Conferencia Regional sobre la Mujer de América Latina y el Caribe en 2020, cobra especial relevancia como herramienta regional para abordar las causas estructurales de la desigualdad de género e impulsar políticas de respuesta a la pandemia a corto, mediano y largo plazo. En el Compromiso de Santiago los Gobiernos de la región acordaron implementar políticas contracíclicas sensibles a las desigualdades de género para mitigar los efectos de las crisis y recesiones económicas en la vida de las mujeres, y reafirmaron la necesidad de acelerar el paso en la implementación de la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing3 y de la Agenda Regional de Género4, adoptando nuevos compromisos en temas innovadores y de avanzada. Este documento será presentado en la Sexagésima Reunión de la Mesa Directiva de la Conferencia Regional sobre la Mujer de América Latina y el Caribe, organizada por la CEPAL en coordinación con ONU Mujeres, que tendrá lugar de forma virtual vía Webex del 23 al 25 de febrero (de 2021).

https://www.cepal.org/es/publicaciones/46658-compromiso-santiago-un-instrumento-regional-dar-respuesta-la-crisis-covid-19

Descargar publicación

https://repositorio.cepal.org//bitstream/handle/11362/45602/1/S2000313_es.pdf

DESCRIPCIÓN

Este estudio fue elaborado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) en respuesta a la solicitud realizada por el Gobierno de México en el ejercicio de la Presidencia Pro Témpore de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) durante la Reunión Ministerial Virtual sobre Asuntos de Salud para la Atención y el Seguimiento de la Pandemia COVID-19.

En él se consideran tres temas: los impactos económicos y sociales de la pandemia en la región, las acciones puestas en marcha por la CEPAL y, con base en los dos puntos anteriores, un conjunto de recomendaciones de política para enfrentarla pandemia y sus efectos en distintos ámbitos.

ÍNDICE

Informe para la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC).

• I. Los impactos económicos y sociales de la pandemia de la enfermedad por coronavirus (COVID-19) en América Latina y el Caribe.
• II. Acciones implementadas por la CEPAL .-- III. Políticas para enfrentar los efectos económicos y sociales de la pandemia.

https://www.cepal.org/es/publicaciones/45602-informe-impacto-economico-america-latina-caribe-la-enfermedad-coronavirus-covid

Descargar publicación

https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/46225/1/S2000667_es.pdf

DESCRIPCIÓN

En este documento presentado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) a los Estados miembros en su trigésimo octavo período de sesiones, se sostiene que América Latina y el Caribe puede avanzar hacia un “gran impulso para la sostenibilidad” basado en una combinación de políticas económicas, industriales, sociales y ambientales que estimulen una reactivación con igualdad y sostenibilidad y relancen un nuevo proyecto de desarrollo en la región.

El documento se organiza en cinco capítulos. En el primero, se estudian las tres crisis (lento crecimiento, creciente desigualdad y emergencia ambiental) que afectan las economías y las sociedades a nivel mundial y las de América Latina y el Caribe. En el segundo, se presenta un marco para analizar estas crisis de manera integrada y dimensionar su magnitud en la región. En el tercero, se examinan los impactos cuantitativos sobre el crecimiento, las emisiones, la distribución del ingreso y el sector externo en distintos escenarios de política, destacándose el potencial de las combinaciones de políticas para forjar una senda de crecimiento más dinámica, con menores emisiones y mayor igualdad. En el cuarto, se identifican siete sectores que pueden impulsar el desarrollo sostenible y se proponen líneas de política para fomentarlos. En el quinto, se concluye con un análisis que articula las políticas macroeconómicas, industriales, sociales y ambientales, y el papel del Estado en la construcción de consensos para su implementación.

ÍNDICE

Introducción.

• Capítulo I. Las tres crisis del modelo de desarrollo en la economía mundial y en América Latina y el Caribe.
• Capítulo II. Un modelo de tres brechas y los escenarios del desarrollo sostenible.
• Capítulo III. Escenarios de un nuevo estilo de desarrollo.
• Capítulo IV. Sectores dinamizadores del desarrollo sostenible.
• Capítulo V. Políticas para una recuperación transformadora: crecimiento, igualdad y sostenibilidad.

https://www.cepal.org/es/publicaciones/45602-informe-impacto-economico-america-latina-caribe-la-enfermedad-coronavirus-covid

Descargar publicación

https://repositorio.cepal.org//bitstream/handle/11362/41011/1/S1700035_es.pdf

DESCRIPCIÓN

La Estrategia de Montevideo para la Implementación de la Agenda Regional de Género en el marco del Desarrollo Sostenible hacia 2030 fue aprobada por los Estados miembros de la CEPAL en la XIII Conferencia Regional sobre la Mujer de América Latina y el Caribe. La Estrategia de Montevideo tiene por objeto guiar la implementación de la Agenda Regional de Género y asegurar que se emplee como hoja de ruta con vistas a alcanzar la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible a nivel regional desde la perspectiva de la igualdad de género, la autonomía y los derechos humanos de las mujeres.

En la región se identifican cuatro nudos estructurales que es necesario enfrentar: la desigualdad socioeconómica y la pobreza; los patrones culturales patriarcales, discriminatorios y violentos y la cultura del privilegio; la división sexual del trabajo y la injusta organización social del cuidado, y la concentración del poder y las relaciones de jerarquía en el ámbito público. Para superar estos nudos, se establecen 74 medidas en diez ejes de implementación: 1. Marco normativo, 2. Institucionalidad, 3. Participación, 4. Construcción y fortalecimiento de capacidades, 5. Financiamiento, 6. Comunicación, 7. Tecnología, 8. Cooperación, 9. Sistemas de información y 10. Monitoreo, evaluación y rendición de cuentas.

ÍNDICE

Introducción.

• A. La Agenda Regional de Género y su sinergia con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
• B. Estrategia de Montevideo: una apuesta política para alcanzar la igualdad de género en la región de aquí a 2030.
• C. Estrategia de Montevideo: ejes para la implementación de la Agenda Regional de Género en el marco del desarrollo sostenible hacia 2030.
• D. Seguimiento de la Estrategia de Montevideo en el horizonte 2030.

https://www.cepal.org/es/publicaciones//41011-estrategia-montevideo-la-implementacion-la-agenda-regional-genero-marco

Descargar publicación

DESCRIPCIÓN

La pandemia provocada por el COVID-19 ha generado una crisis a todas luces inédita para los habitantes del globo. América Latina y el Caribe ha sido la región más afectada y en octubre de 2021 contaba con un 18,5% de los contagios y el 30,3% de las muertes en el mundo por COVID-19, si bien su población alcanza al 8,4% del total mundial. En este contexto, niñas, niños y adolescentes no han estado al margen y se han visto especialmente afectados por la disminución del bienestar y pérdida de ingresos de sus familias, el confinamiento obligado, la reducción del contacto interpersonal, el cierre de las escuelas, la pérdida de sus cuidadores primarios o secundarios, la incertidumbre y el miedo, entre otros. El presente boletín recoge en su artículo central un análisis sobre los retos, retrocesos y consecuencias, así como las oportunidades de la educación secundaria en América Latina y el Caribe durante y después de la pandemia. La salud mental de quienes componen este grupo etario constituye el foco de la sección Puntos de vista. En las demás secciones podrán encontrarse recursos asociados a buenas experiencias y documentos e investigaciones desarrolladas en la materia en los últimos 18 meses.

https://www.cepal.org/es/publicaciones/47638-pandemia-covid-19-derecho-estudiar-ninas-ninos-adolescentes-america-latina

Boletín de la infancia y adolescencia. Contiene diversos enlaces a documentos sobre el tema.

Boletín Desafíos - No.24

Pandemia de COVID-19: el derecho a estudiar de las niñas, niños y adolescentes en América Latina y el CaribeLos retos y oportunidades de la educación secundaria en América Latina y el Caribe durante y después de la pandemia

La pandemia ha afectado de forma crítica las trayectorias educativas de las niñas, niños y adolescentes de América Latina. Entrevistas realizadas mediante videollamadas a más de 150 estudiantes, docentes y padres en ocho países de la región (Argentina, Chile, Ecuador, Costa Rica, Honduras, México, Uruguay y la República Bolivariana de Venezuela) durante 2020 y 2021, revelan los retos y oportunidades enfrentados en la transición a la educación a distancia y en línea durante el confinamiento.

https://www.cepal.org/es/enfoques/retos-oportunidades-la-educacion-secundaria-america-latina-caribe-durante-despues-la

• Pronunciamiento de Cero Tolerancia de la UPT.
• Comité de Ética y Prevención de Conflictos de Interés.

1. Plano de Conjunto.
2. Rubros de accesibilidad.
3. Programa de Accesibilidad para la Inclusión Social.
4. Recursos aplicados en accesibilidad.